你給的是愛還是毒？
 
自1970年代的學前教育（preschool）風潮以來，不管哪個世代，都有許多家長很早就為孩子規畫學習教育。這些家長陷入5歲定終身的迷思，總是讓不到5歲的孩子早早就開始用功讀書或訓練運動。
 
其中，也有些家長是將自己未能實現的夢想，寄託在孩子身上。例如，希望孩子考上比自己優秀的大學，所以送去補習；自己以前很想學鋼琴，所以安排子女上鋼琴課。
 
高學歷的父母，尤其會產生這種寄託心理。
 
以下分享一個案例：有位爸爸畢業於一流大學，也在一流企業任職，他說：「其實我以前很想當醫生，可惜事與願違，所以我希望孩子念醫學院。」這位爸爸每天下班回家，都會緊盯孩子讀書。
 
很顯然的，這種育兒方式完全忽略了孩子的意願。將自己的期望加諸在孩子身上，並要求孩子按父母的意思行事，這甚至可以說是一種控制。
 
受到這種學前教育荼毒的孩子，在幼兒期至學童期，學業表現通常都很不錯，對父母也很順從；但之後卻可能會出現行為偏差。
 
尤其進入青春期後，隨著學業及人際關係的煩惱增加，孩子越來越受挫，導致繭居在家、甚至人生走偏、演變成犯罪，這樣的案例屢見不鮮。此外，也有孩子最後與父母斷絕往來。
 
所謂的教育，真的有必要背負這麼大的風險嗎？
 
我真心盼望能幫助更多的父母，擺脫超前學習的迷思。
 
順序錯誤，超前學習也沒用
 
首先，我們必須重視體能腦的發育。
 
體能腦的功能與維持生命密切相關，例如：睡眠、食慾、呼吸等。由情緒驅動的行為通常是為了保護自己，而性慾則是生存的動力之一。其他像是，手腳協調、站立、坐下等基本動作，還有自律神經、血液循環、體溫調節、心臟和內臟的運作，也都是由體能腦掌管。
 
體能腦，就是人體內部各種器官的控制中心。
 
體能腦之後，接著是主掌更高階機能的智能腦。
 
例如：數字計算、閱讀、語言表達、利用五感辨識外部訊息的知覺、細膩的情緒起伏，甚至是手指頭細微的動作等。
 
一說到大腦，大多數人都會聯想到智能或語言，並且認為很重要，但其實這與體能腦主掌的生命機能截然不同，頂多只能算是附加功能。