▉一個簡單的字也寫不出來？>>>可能是閱讀困難
 
說到「符號」，我不知不覺想起阿雅，一個可愛的原民小女孩。第一次見到阿雅，是在東部山區的一個部落，帶著靦腆的笑容，躲在許老師的身後。那一年我們學校的社團服務隊，來到這個不算太「偏遠」的小村莊，許老師是這所小學的教務主任，總是很貼心地照顧我們這群北台灣的大學生們，生怕我們不適應當地的生活。而經常跟在許老師身後的阿雅，則是他班上的孩子，爸媽在北部上班，留下她跟弟弟兩人，與阿公阿媽相依為命。只要不忙，許老師賢伉儷都會留下阿雅在學校旁邊的宿舍吃晚餐，做完學校作業後，再送她回家。
 
當許老師得知我是兒童神經科醫師，立刻露出殷切的表情說：「翁醫師，阿雅現在三年級了，其實她蠻熱愛學習的，也不是一個好動的孩子。但是，我從低年級開始觀察她，她學習上面一直有狀況，總是學不會，特別是國語跟數學的部分，您看看，是不是智商有問題呢？需不需要檢查一下？」
 
你不會寫自己的名字？
 
那幾天我稍稍觀察了她，事實上，阿雅並不太像是有智能障礙的孩子。首先，我見她跟我們社團的大孩子們相處融洽，除了第一天稍微怕生，很快地就跟著他們忙上忙下。其次，阿雅除了愛當小幫手，手也相當巧，我們進行育樂營的第二天，她就拿來一堆繡上原住民圖騰的小包，送給營隊的大姊姊們。起初大家還以為是她阿媽的手工藝品，後來才知道，竟然都是阿雅親手編織的。正如許老師所說，她似乎學習狀況不佳，自己的名字想了許久，寫出來還是常常有錯字，發生在這麼貼心的女孩身上，也難怪許老師憂心不已。
 
那一次我手邊正好攜帶著簡易的符號卡片，因此我跟阿雅玩起了一些辨識符號的遊戲。如我所料，阿雅在國字的「部件」或「部首」以及英文或數字的「符號」辨識方面，都顯示出明顯的困難，是典型的閱讀困難。我將我的發現告訴了許老師，他才恍然大悟，難怪阿雅很不喜歡寫語文作業。由於這個閱讀困難，讓她對國語失去信心，一點都沒有成就感。